Vlastní hodnocení školy
Základní škola a Mateřská škola
Nové Sedlo, okres Louny
Vlastní hodnocení školy
2007/2008, 2008/2009 a 2009/2010
Návrh struktury vlastního hodnocení školy byl projednán pedagogickou radou 28.6.2010.
Vlastní hodnocení školy provedeno za školní rok: 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010
1. Úvod
Vlastní hodnocení školy jsme pojali jako možnost vyjádřit se ke stavu naší školy takovým způsobem, který by byl pro naši školu přínosný a praktický. Nechceme zde uvádět tabulkové hodnoty, které jsou součástí mnoha hlášení i výroční zprávy. Chceme tyto informace doplnit o souhrn našich názorů, názorů rodičů, žáků, zřizovatele a dalších subjektů.
Výsledkem vlastního hodnocení je potom vyvození závěrů z analýzy stavu a návrhy řešení problémů.
Je třeba upozornit hned zpočátku na některé aspekty vlastního hodnocení.
Jelikož je toto hodnocení subjektivní, z pohledu zaměstnanců školy, je možné, že s některými jeho závěry se nebudou další hodnotitelé ztotožňovat ve všech bodech.
Bohužel to není zaviněné tím, že bychom chtěli jakýmkoliv způsobem klamat veřejnost, ale názory uvedené v hodnocení školy vychází z jejího praktického každodenního života tak, jak jej vidí její zaměstnanci a vedení školy.
Pro vlastní hodnocení školy jsme použili tyto hodnotící nástroje:
- hospitační a kontrolní činnost vedení školy
- rozhovory s pedagogy a dalšími pracovníky školy
- rozhovory se žáky/dětmi a se zákonnými zástupci žáků
- analýza školní dokumentace a žákovských prací
- prohlídka prostor a vybavení školy
- závěry kontrolní činnosti zřizovatele a dalších státních orgánů (hygiena, …), ČŠI, revizní zprávy
- zápisy z pedagogických rad, třídních schůzek, …
- plnění závazných ukazatelů rozpočtu
- finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků
- rozbor hospodaření a ukazatele nákladovosti
- výsledky inventarizace majetku
2. A) Základní údaje o základní škole, vzdělávací program školy
Jedná se o školu s 1. – 5. postupným ročníkem.
Základní škola využívá dvě učebny a sociální zařízení v prvním poschodí, WC chlapců a dívek s bojlerem na ohřev teplé vody, kabinet v podkroví školy, kabinet v suterénu školy, školní jídelnu – výdejnu a knihovnu – čítárnu v přízemí školy. V prvním poschodí je ředitelka – sborovna.
Podle čeho probíhalo vzdělávání na uvedené období:
2007/2008: 1.ročník ŠVP pro ZV Tvořivá škola – činností učení, 2.–5.ročník ŠVP pro ZV Základní škola.
2008/2009: 1.a 2.ročník ŠVP pro ZV Tvořivá škola – činností učení, 3.-5.ročník ŠVP pro ZV Základní škola.
2009/2010: 1.-3.ročník ŠVP pro ZV Tvořivá škola – činnostní učení, 4.-5.ročník ŠVP pro ZV Základní škola.
Na základní škole se potýkáme s problémem úbytku žáků, který je způsoben demografickým vývojem v oblasti.
Vlastní školní vzdělávací program Tvořivá škola – činností učení začala rozpracovávat ředitelka školy již v roce 2006.
Vzdělávací program připravila tak, aby se podle něj mohlo vyučovat v 1. ročníku od školního roku 2007/2008. Za normálních okolností se tento program připravuje za účasti početného pedagogického sboru (městské školy), navíc malotřídní školy nebyly zařazeny do vzdělávání se k tvorbě vlastního programu pomocí koordinátorů, ani školení. Připravit vlastní školní vzdělávací program proto bylo velmi náročné pro vytvoření si vlastního systému tvoření programu a také pro vytvoření si kompletních znalostí a představ tohoto programu pro zapojení všech pedagogů školy k jeho tvorbě.
Také vytyčení cílů ve ŠVP bylo velmi náročné. Ředitelka školy vycházela ze znalostí prostředí školy. Pedagogové se do realizace vlastního vzdělávacího programu zapojili z hlediska svých vyučovacích předmětů.
2. B) Základní údaje o školní družině, vzdělávací program školy
Školní družina pracuje při ZŠ a MŠ Nové Sedlo.
Nachází se v prvním patře školy. Ke své činnosti využívá obě učebny základní školy. Navštěvují ji žáci 1. – 5. ročníku.
Ředitelka školy vytvořila program Člověk a jeho svět.
Jedná se o školní družinu s jedním oddělením. Podle programu Člověk a jeho svět se zájmová činnost, volnočasové aktivity a další činnosti řídí od školního roku 2007/2008. Tento vzdělávací program je součástí školního vzdělávacího programu Tvořivá škola – činnostní učení.
2. C) Základní údaje o mateřské škole, vzdělávací program školy
Jedná se o mateřskou školu s jedním oddělením.
Mateřská škola využívá dvě učebny a sociální zařízení s bojlerem na ohřev teplé vody v přízemí školy, vedle s úklidovou komorou, školní jídelnu – výdejnu a knihovnu – čítárnu v přízemí, multimediální učebnu v prvním poschodí školy.
Podle čeho probíhalo vzdělávání na uvedené období:
Vzdělávání dětí v MŠ probíhalo podle vlastního ŠVP pro PV Svět kolem nás.
Vlastní školní vzdělávací program Svět kolem nás začala rozpracovávat ředitelka školy již v roce 2006, kdy začala uvažovat o „znovuotevření“ mateřské školy.
Vzdělávací program připravila tak, aby se podle něj mohly děti vzdělávat od školního roku 2007/20087. Za normálních okolností se tento program připravuje za účasti početného pedagogického sboru (městské školy) a za pomoci zkušených učitelek. Vzhledem k tomu, že do školy nastoupila učitelka po studiích, neměla praxi, ředitelka školy musela vlastní program připravit sama. Připravit vlastní školní vzdělávací program proto bylo velmi náročné pro vytvoření si vlastního systému tvoření programu a také pro vytvoření si kompletních znalostí a představ tohoto programu pro zapojení učitelů mateřské školy k jeho tvorbě.
Také vytyčení cílů ve ŠVP bylo velmi náročné. Ředitelka školy vycházela ze znalostí prostředí školy. Pedagogové se do realizace vlastního vzdělávacího programu nezapojovali.
Ředitelka školy s nimi konzultovala rozsah, obsah i výchovně vzdělávací oblasti.
2.D) Školní jídelna – výdejna
Školní jídelna – výdejna se nachází v přízemí školy. Obědy se dovážejí ze ZŠ a MŠ Chbany. Ve školní kuchyňce se připravují svačiny pro děti MŠ. Využívají se dvě místnosti, jedna pro ZŠ, druhá pro MŠ.
3. Podmínky vzdělávání
Analýza současného stavu
Vyhodnocení a závěry z rozhovorů s rodiči: rodiče i žáci byli spokojeni hlavně s přístupem učitelů k žákům a možností se kdykoliv informovat na prospěch a chování dětí a zúčastnit se jakékoliv vyučovací hodiny. Přesto se vyskytly některé připomínky, které bylo, a asi bude nutno řešit.(Například stížnosti rodičů na vši, které se ve škole často vyskytovaly).
Ředitelka se rozhodla zhodnotit školu za uplynulé období podle silných a slabých stránek a uvést opatření ke slabým stránkám.
- Prostorové a materiální podmínky školy
Silné stánky školy
+ ZŠ: 2 světlé učebny:
zařízeny novým, výškově stavitelným nábytkem, pořízeny nové počítačové stoly
+ v učebně pro vzdělávání se v HV - zařízena klavírem, kytarou, varhany, k dispozici
orfovy nástroje, flétny pro všechny žáky
+ školní jídelna – výdejna (obědy se dováží ze Chban):
zařízena novým nábytkem
+ blízký lesík k tělovýchovným a terénním činnostem, velká školní zahrada
+ nadstandardní vybavení pomůckami:194 vzdělávacích programů!, 49 CD s pohádkami, 86
poučných a zábavných filmů na DVD, 51 zábavných a poučných filmů na VHV, 15
zábavných her na DVD, 51 kazet s písničkami
+ vyhovující zázemí kabinetů a skladových prostor z hlediska velikosti a přístupu
+ oprava chlapeckých a dívčích WC a WC zaměstnanců školy
+ na WC zásobníky pro toaletní papír, zásobníky s mýdlem, papírové ručníky
+ výměna umyvadel ve třídách, obložení obklady, výměna vodovodních baterií, opravení
stěn tříd, vymalování tříd, chodby, kuchyně, jídelny
+ zřízení multimediální učebny (projektor ze státní dotace) projekční plátno
+ zakoupení dalších počítačů
+ nové tabule
+ MŠ: 2 světlé učebny:
zařízení novým nábytkem – stoly a židličky, nové vestavěné skříně v obou učebnách,
+ nové didaktické pomůcky a hrací prvky
+ množství nových knih
+ množství VHS, DVD, CD se vzdělávací i zájmovou tématikou
+ rekonstrukce sociálního zařízení, vybudování sprchového koutu a úklidové místnosti
s výlevkou
+ na WC zásobník toaletního papíru, zásobník mýdla
+ pořízení nových koberců
+ pořízení nových bloků šaten
+ nová tabule
+ ŠD: nové židle a velký stůl pro stolní a společenské hry
+ ŠJ-výdejna: nové židle a stoly v jídelně ZŠ
+ ředitelna školy: nová sestava stolů a nové židle
+ KNIHOVNA: 859 knih, z toho 75 % nových
Slabé stánky školy
- stará budova (rozvody topení, staré dveře, okna, kterými „táhne“)
Opatření: zřizovatel chce z dotačních prostředků vyměnit okna a chce postupně provést další
opravy
- starý nábytek v kabinetu pomůcek
Opatření: postupně vyměnit za prostorné regály
- starý nábytek v jídelně MŠ
- Opatření: postupně vyměnit za nový
- Staré a nevyhovující zařízení kuchyně, chybí dřez na černé nádobí
Opatření: do konce roku 2010 provést výměnu zařízení podle požadavku hygieny
- Podmínky pro hygienické a bezpečné vzdělávání a život školy
Silné stránky školy
+ tělovýchovné chvilky v rámci vyučování, relaxační chvilky, jóga, aerobic v ZŠ i MŠ
+ ZŠ: pobyt o velké přestávce, po obědě - v letním období na školní zahradě
+ MŠ: dopolední i odpolední pobyt na školní zahradě, v místním lesíku, na hřišti
+ pitný režim
+ učitelé mají kurz první pomoci
Slabé stránky školy
- stará lina v učebnách ZŠ a v jedné učebně MŠ, v obou místnostech jídelny a kuchyně
Opatření: lina postupně v rámci uvažované rekonstrukce budovy vyměnit
- nevyhovující tělocvična – cvičebna
Opatření: během roku 2010 – 2011 prostory zrekonstruovat
- nevyhovující učebna v zadní části školy v přízemí (bývalá ŠD)
Opatření: během roku 2010 – 2011 prostory opravit a zařídit novým nábytkem
- staré věšáčky na WC žáků, staré a opotřebované zařízení šatny
Opatření: obnovit v roce 2011
- kolísavá teplota ve třídách
Opatření: výměna oken z dotačních finančních prostředků
- Psychosociální podmínky školy
Silné stránky školy
+ úzká spolupráce s vedením školy
+ vzdělání propojené se skutečným životem- zapojení do projektů,
třídění odpadů, Ekodomov, environmentální výchova, množství projektů
+ individuální práce s dětmi s SPU / péče mimo vyučování/
+ péče o nadané žáky
+ zájmové kroužky
+ besídky pro rodiče
+ školní i mimoškolní soutěže: výtvarné, literární
+ ZŠ: návštěva okolních malotřídních škol – turnaj ve vybíjené
+ vzdělávací plány pro rodiče v každém ročníku
+ ZŠ: schránka důvěry
+ možnosti návštěv rodičů ve vyučovacích hodinách
+ konzultační dny
+ dny otevřených dveří
Slabé stránky školy
- netolerantní vztahy mezi některými dětmi
Opatření: rozhovory a besedy s dětmi na téma mezilidské vztahy, vztahy k rodině, …
- Personální podmínky školy
Silné stránky školy
+ aprobovanou učitelky AJ
+ aprobovanost vychovatelky ŠD
+ doplnění si vzdělání na vysoké škole – učitelka ZŠ
+ pedagogický sbor schopný týmové práce
+ zájem pedagogů o DVPP
+ dobrá spolupráce
+ ředitelka školy nakloněná dalšímu vzdělávání u sebe i ostatních
+ pedagogické časopisy, pedagogická knihovna
Slabé stránky školy
- některé předměty vyučovány neaprobovaně
Opatření: učitelka ZŠ si doplňuje vzdělání
- neaprobované učitelky MŠ
Opatření: obě učitelky MŠ musí do čtyř let začít studovat potřebnou kvalifikaci
- Organizační podmínky školy
Silné stánky školy
+ vyhovující rozvrh pro dojíždějící žáky – děti mateřské školy (Sedčice, Břežany)
+ ZŠ: velká přestávka, TV v přírodě
+ ZŠ: zájmové kroužky rozmanité, bez poplatků
+ MŠ: v rámci dopoledního i odpoledního programu zájmové aktivity – hra na flétnu,
kroužek Kytička
+ individuální konzultace pro rodiče
+ týdenní plán tříd
+ měsíční plánování ředitelkou
+ webové stránky – utvoření bez zpracování firmou a tudíž poměrně velká finanční
úspora!!!
Slabé stránky školy
- minimální vzdělávání k RVP, jeho tvorba nezajištěna institucemi pro vzdělávání
Opatření: ředitelka školy bez uvedených podmínek vlastní školní vzdělávací program vytvořila, učitelky se vzniku také zúčastnily. Vlastní program pro MŠ ředitelka školy vytvořila sama, rovněž pro ŠD za pomoci vychovatelky ŠD.
Žádné společnosti, nabízející pomoc při tvorbě vlastních školních vzdělávacích programů za finanční prostředky ředitelka nevyužila, což znamenalo ušetřené finanční prostředky!
- Podmínky spolupráce školy a rodičů žáků
Silné stránky školy
+ informační schůzky pro rodiče
+ besídky
+ informovanost o záměrech školy
+ veřejná nástěnka pro rodiče
+ spolupráce na akcích školy- Dětský den, besídky, …
+ ukázkové hodiny pro rodiče a veřejnost (malý zájem!)
+ Den otevřených dveří (malý zájem)
+ tvořivé dílna s rodiči (zejména před Vánocemi)
Slabé stránky školy
- chybí zájem rodičů o vzdělávání a výchovu, neochota pomoci při zájmových kroužcích
Opatření: větší komunikace s rodiči, více společných akcí, například výlet
- nezájem rodičů zúčastňovat se třídních schůzek, vymlouvání se na to, že o ničem nevěděli
Opatření: stále upozorňovat rodiče, že je jejich povinností zajímat se o výsledky vzdělávání jejich dětí
7. Získané certifikáty
Les ve škole, škola v lese, Ekodomov, Mrkvička, CHRPA
Příležitosti
· Přilákat do školy děti i odjinud
· Využívat nové trendy a metody
· Zaměřením na výchovu dětí vytvářet žebříček hodnot
· Výuka cizích jazyků
· Sponzorské dary a projekty-granty
· Školní vzdělávací program
Hrozby
Zvyšování nároků kladených na učitele, nedostatek finančních prostředků
Finanční podmínky – malý počet dětí
Shrnutí:
Naše škola je provozována v budově, která je technicky stará. Z toho vyplývá i její stavebně technický stav. Postupně, doufejme, bude docházet k opravám.
Vybavenost školy počítači je sice dostatečná, ale softwary jsou zastaralé. Počítače se při výuce využívají ve velké míře. Velké množství výukových programů.
Prostorové podmínky pro vzdělávání ve škole jsou dostatečné (vzhledem k malému počtu žáků/dětí v jednotlivých třídách). Učitelé mají dostatečné zázemí pro přípravu výuky ve sborovně školy (nové židle, velký stůl).
Personální podmínky na škole jsou odpovídající malé škole. Nemáme úplnou aprobovanost. Vybavenost školy učebními pomůckami je výborná.
4. Průběh vzdělávání
Plánování a příprava výuky probíhaly vždy důsledně u všech pedagogů. Aktivně jsou ve výuce zapojeny nové vyučovací metody a formy vedení žáků/dětí.
Komunikace mezi žákem/dítětem MŠ a učitelem je na dobré úrovni. Žáci mají možnost se vyjádřit k danému tématu. Pokud mají problém, mohou kdykoliv přijít. Rádi jim pomůžeme. Důkazem toho je, že skutečně řada dětí k nám se svým problémem přijde.
Za školní roky 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010 byly připraveny vlastní ŠVP pro 1., 2. a 3. ročník, pro MŠ a pro ŠD. Prioritou v novém pojetí ŠVP je hodnocení žáků. Je to záležitost, která je v našem školství poměrně nová. Vyučující se učili, jak s vlastním hodnocením žáka pracovat.
Anglický jazyk se vyučuje od mateřské školy a již od prvního ročníku základní školy.
Výuka AJ patří k prioritám školy.
Další priority ZŠ: čtenářská gramotnost, informační technologie.
5. Výsledky vzdělávání
Domníváme se, že naše škola připravuje žáky pro další studium i pro život dobře. Ze strany rodičů se setkáváme většinou s kladným hodnocením.
Naši žáci jsou více i méně úspěšní při přestupu na druhý stupeň. Na osmileté gymnázium se hlásily dvě žákyně, obě byly přijaty.
6. Školní klima a vzájemné vztahy s rodiči a místní komunitou
Žáci/děti se u nás ve škole cítí dobře. Poskytujeme jim zde takřka rodinné zázemí. Z rozhovorů vyplývá, že žáci jsou ve většině případů spokojeni se vzděláváním, se skladbou rozvrhu, s osobností učitele i přístupu učitele k nim, jsou spokojeni s kolektivem své třídy, s používáním pomůcek, nabídkou zájmových kroužků, atd.
Velkou hrozbou pro školy je ale šikana, drogy a kouření. Naštěstí jsme menší venkovská škola, proto nás tyto negativní vlivy společnosti nepostihují v takové míře jako ve větších školách.
Vztahy s rodiči jsou dobré. Rodiče žáků mají o školu zájem, ale chybí ochota rodičů pomoci při zájmových kroužcích ochota podílet se na organizaci školních aktivit. Vše zůstává na zaměstnancích školy.
Chtěli bychom, aby se rodiče více angažovali v dění školy. V příštím období bychom rádi přesvědčili více rodičů, aby se tyto aktivity ještě rozšířily – vedení kroužků, výjezdy do přírody, na ozdravné pobyty, na výlety, …
Proběhl program tvořivých velikonočních dílen, kterého se mohli zúčastnit i rodiče s dětmi.
Spolupráce školy se zřizovatelem je na velmi dobré úrovni. Při kontrolách zřizovatele nebyly zjištěny nedostatky.
Snažíme se spolupracovat i s ostatními školami v regionu. Podílet se na společných akcích – turnaj ve vybíjené, začíná je vyvíjet i další spolupráce (vzájemné návštěvy a akce).
Enviromentální výchova na škole je na velmi dobré úrovni. Na škole máme přírodovědný kroužek. Celá škola se zapojuje do třídění odpadu (projekt Ekodomov).
Prevence sociálně patologických jevů je na škole také na dobré úrovni. Na chodbě se mohou žáci svěřovat do schránky důvěry. Snažíme se o to, aby děti neměly čas na nevhodné chování. V nabídce je řada kroužků. Zúčastňujeme se mnoha soutěží a akcí.
Na prevenci úrazů je kladen velký důraz. Žáci jsou upozorňováni na možná rizika před každou akcí školy a volnými dny, při hodinách TV, pracovních činnostech. Samozřejmě jsou poučeni hned na začátku roku o bezpečném chování na chodbách, ve třídě, v jídelně, atd. Pravidelně je prováděn cvičný požární poplach. Při vzniku úrazu je jasně zavedena metodika postupu. Školní lékárnička je pravidelně kontrolována a doplňována.
7. Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita DVPP
Klima školy a kvalita vedení školy podle zaměstnanců při řízeném rozhovoru na velmi dobré úrovni. Samotné vedení hodnotí svou práci jako velmi dobrou s ohledem na dané možnosti. Zlepšit je třeba především oblast k získávání finančních prostředků za pomoci dotací a grantů.
Do snahy získávat granty by se měli navíc zapojit i ostatní pracovníci školy, zejména pedagogové.
Jednání vedení s pracovníky a pracovníků školy s vedením je korektní a slušné. Můžeme si jen přát, aby nám tento stav vydržel. Vedení veřejně o problémech, které je nutné řešit, se zaměstnanci diskutuje. Upřednostňuje týmovou spolupráci všech zaměstnanců.
Vedení si na zaměstnancích váží loajálnosti ke své práci a ochotě pracovat i nad rámec svých základních povinností. Všichni zaměstnanci školy pracují pro žáky, utvářejí jim nejlepší možnosti, kterých je možno za daných okolností dosáhnout.
DVPP rozvíjíme podle finančních možností, semináře vybíráme podle priorit školy – výuka AJ, čtenářská gramotnost, informační technologie, činnostní učení. Škola odebírá časopis Informatorium, Učitelské noviny.
8.Zpráva ČŠI z června 2010
V červnu 2010 proběhla na škole kontrola ČŠI. Se závěry jsme spokojeni. Kontrola dopadla k naší plné spokojenosti velmi dobře.
9. Situace v malotřídních školách, jejich význam
Malotřídní škola plní v současné měnící se vesnici významné poslání společenské, kulturní, mravní, inteligenční i osobnostně rozvíjející. Stává se centrem, které významně ovlivňuje sociální dynamiku obce. Současně svou otevřeností a sílícím důrazem na multikulturní výchovu překračuje regionální rámec vesnice.
Vyučovací hodiny na malotřídní škole vyžadují od učitele mnohem rozsáhlejší přípravu než na škole plně organizované. Učitelé jsou zcela vytíženi.
Práce ředitele na malotřídní škole je velmi náročná. Požadavky na řízení školy, tvorba dokumentů, statistiky, koncepce školy, tvorba ŠVP, kumulace dalších funkcí, …. jsou stejné jako na plně organizované škole, kde má ředitel zástupce, větší pedagogický sbor. Ředitel malotřídní školy je na to sám.
Celkové zatížení se zvyšuje organizováním školních i mimoškolních aktivit, zájmovými kroužky, …na kterých je nutná účast ředitele školy i všech pedagogů školy.
Práce ředitele malotřídní školy, ani práce pedagogů malotřídních škol není doceněna.
10. Úroveň výsledků práce školy, závěr
Snažíme se v maximální míře o navýšení počtu žáků na škole. (V mateřské škole již není možné navyšovat nyní danou kapacitu). To je samozřejmě dlouhodobý proces. Ředitelka školy zve k zápisu do prvního ročníku formou dopisu, navštěvuje rodiny potencionálních žáků školy.
Škola se snaží dobře prezentovat na veřejnosti. S rodiči i žáky jednáme vždy otevřeně a slušně. Pokud nastanou nějaké problémy, snažíme se je řešit. Vedení školy se snaží zapojovat do života školy i veřejnost (akce Halloween, Vánoční zvonění, vánoční koncert, velikonoční a vánoční trhy, výlety …)
Věříme, že budeme schopni školu dál účelně rozvíjet a zlepšovat. To vše za přízně zřizovatele školy.
Dobrým znamením pro nás je, že naši žáci jsou ve škole spokojeni, do školy chodí rádi.
Mgr. D. Milsimerová, ředitelka školy
V Novém Sedle, 26. 8. 2010
Schválena pedagogy školy na pedagogické radě 29. 8. 2010